当我合上手中这套天津教育出版社出版的“天骄心理丛书”，我的脑海中在第一时间联想到的，竟是《麦田里的守望者》这本美国小说。
众所周知，J．D．塞林格的《麦田里的守望者》描写的是“问题少年”霍尔顿的现实生活和精神世界，20世纪60年代，这本书一经面世，立即因其真实地反应了当时美国社会部分青少年的生活和心理而风靡一时。霍尔顿冬天穿风衣、头上的红色鸭舌帽帽檐朝后的形象成了当时青少年的标志性装束，可以说，来源于现实生活的霍尔顿形象反过来又影响了美国一代人的思想和行为。
如今，在这套“天骄心理丛书”中，我们也有幸见到了这种通过真实、亲切、生动的现实事件来承载教育理念、实现教育目的的著述方式。这可以说是本丛书的最大特色。并且，与这一特色相配合，丛书作者们还在文字语言、图表语言、章节设置、问题设置等方面进行了多种有益尝试。
随着教育思想的发展与成熟，当前社会对青少年心理、人格的成长和完善已给予了足够的重视，青少年心理教育读物并不鲜见。但秉承心理学研究的学院式作风，现有读物几乎无一例外的呈现出理论多于实际的特点，内容失之枯燥。尽管一些作者也有意识地要站在青少年的立场、结合青少年的实际展开论述，但无法回避的是，作者成年人的视野、语调和业已形成的思想意识使作品永远无法获得青少年的完全认同。
而在阅读了本丛书之后你会发现，它之所以能够别开生面，正是缘于它独具特色的作者队伍——一群刚刚走出校园、正在从事心理学研究和教学工作的年轻人（而插图作者则干脆就是几个中学生）。他们一方面拥有成年人的学识和思想，一方面又熟悉当代青少年的生活方式和精神心理，了解当前这个五彩缤纷的信息时代，掌握21世纪“新新人类”独有的交流工具；他们脑筋灵活且有条理性，知识广博且有吸纳性，思维活跃且有创造性，思想成熟且有包容性……
因此，在丛书中，青少年读者可以看到“升学了，我无法适应”、“我自卑得要命”、“我是不是爱上他了”等等这些生活中经常会遇到的学习问题、为人处世问题、恋爱问题；并且每一个问题的设置均比较具体、小巧，具有典型性和针对性。能否一下子勾起读者的切肤之痛、引起读者的共鸣，无疑是教育类图书是否能够吸引住读者并最终产生效用的首要条件。特别是在《快乐的自我家园》中，每一段情节、每一项心理问题解决方案的设计，对于处在青春期、独立意识强烈、逆反心理严重的青少年读者来说，均具有较强的亲和力。作者不是将自己置于教育者的位置，而是以一种理解的心态、朋友的姿态、过来人的口吻来帮助读者分析问题，解决问题；甚至有一些解决办法在传统教育者看来也许有些“过头”，但它对于培养青少年的自信心、自觉性、分析问题的能力以及正确的人生观、价值观无疑是大有裨益的。《麦田里的守望者》中对“问题少年”思想和生活的真实展现，对于青少年成长来说究竟是利还是弊，在美国社会也存在着一定分歧。但仍有很多美国的中学、大学将它定为学生必读读物，社会学家DavidRiesman在哈佛大学开设社会学课程时甚至还将它选作教材。这无疑体现了一种疏导（引导）胜于塞堵（禁止）的现代教育理念。而《天骄心理丛书》采取的教育方式也是要赋予青少年一种思考问题、解决问题的意识和能力，而不是“大夫开药”式地直接告诉你什么不该做、什么该做、如何去做。
正是由于这种种独特的创新，“天骄心理丛书”为心理类书籍提供了一种全新的编写模式。它不仅仅对青少年读者具有重要的价值，是他们的心理医生、知心朋友、健康的人格及心理的导师，同时也是培养从事青少年心理教育的老师的一套优秀教材。可以说，它为青少年心理教育从业人员提供了一种先进的教育范式。
